Vous êtes cordialement invités à la conférence de Mme Jolanta Sujecka-Zając, professeur à l’Université de Varsovie, intitulée « Le tutorat comme outil d’accompagnement professionnel en contexte de la formation initiale des enseignants »
Le tutorat est défini comme une coopération à long terme entre le tuteur et le tutoré en vue d’un développement intégral de ce dernier (cf. Sujecka-Zając, 2022). Cette coopération s’appuie sur une relation interpersonnelle profonde, un sentiment de confiance et le dialogue qui est la « matière première » du tutorat, perçu comme une interaction visant la médiation du « Je » et du « Tu ». Le contexte de la formation initiale des enseignants est particulièrement propice à analyser le rôle du tutorat en tant qu’outil d’accompagnement professionnel, car le métier d’enseignant demande un soutien particulier à la fois personnel et didactique, surtout à l’étape précoce de la formation pendant laquelle la vulnérabilité des candidats à la profession est souvent manifestée. Une rencontre au cœur de laquelle se trouve le dialogue entre le tutoré et le tuteur contribue au développement de la conscience professionnelle et surtout permet de diminuer le sentiment de solitude professionnelle, présent même chez les enseignants plus expérimentés. Trois questions principales guident notre réflexion : Comment mener un dialogue entre le tuteur et le tutoré pour qu’il ait des chances à se transformer en un dialogue d’accompagnement ? Quels sont les rôles respectifs du tuteur et du tutoré lors d’un entretien en binôme ? Comment évaluer son efficacité dans le développement professionnel de futurs enseignants ? Nos réflexions seront étayées par des entretiens avec des tuteurs travaillant à l’Ecole de l’Education1 à l’Université de Varsovie.
Eléments de bibliographie
Bohleber, W., 2014, Le concept d’intersubjectivité en psychanalyse : une évaluation critique (In) L’Année psychanalytique internationale, 2014/1, p. 181–214.
Franzenburg, G., 2021, The Art of Intersubjective Dialogue (In) How to Make Partnership Sustainable Discourse and Communication for Sustainable Education, vol. 12, no. 2, pp. 54-61.
Habermas, J. (2004). The philosophical discourse of modernity. Cambridge, Mass.: MIT Pr. Harper.
Rogers, C. (2011). On becoming a person. London: Constable & Robinson.
Sujecka-Zajac, J. 2022, Le tutorat – un dispositif d’aide à la réussite dans le contexte universitaire (In) Neofilolog, 2022, n° 59/2, p. 29-42.
1 Ecole de l’éducation de la Fondation polono-américaine de la Liberté et de l’Université de Varsovie (Szkoła Edukacji Polsko-Amerykańskiej Fundacji Wolności i Uniwersytetu Warszawskiego) – depuis 2016, études post-diplôme (après Master 2) délivrant le certificat d’aptitude professionnelle pour enseigner le polonais langue maternelle, les mathématiques, la biologie et l’histoire à tous les niveaux éducatifs polonais.
